一、“家校通”促进了班级教育工作

     由于幼儿园的孩子年龄小，特别是我们小班幼儿，家长们常常为他们学习儿歌而伤脑筋。有时候问问孩子今天学了什么新儿歌等等，小孩子往往很茫然，不知所措。但自从使用了“家校通”以后，这种现象就很少发生了。因为我把每天学习的新儿歌和歌曲、故事都发布在留言里面，家长们要在第一时间了解孩子的学习情况，拨一个电话就可以了。孩子们也可以经常收听新的学习内容，加深自己对新知识的印象，丰富和增长自己的知识经验。我还利用假期积极做好“家校通”的充分利用工作。我设计了每天一个小故事留言，让孩子在临睡前收听，一方面丰富了孩子的课外知识，另一方面又帮家长减轻了教养负担，家长们都连连称赞。

     二、“家校通”促进了班级保育工作

     幼儿园的孩子年龄小，家长们最最关心的还是孩子的保育问题。作为我们教师要做一个有心人，既要做到面向全体，又要注意到因材施教。例如在早春这个节气多变的日子里，家长们常常要为孩子们穿衣的多少而伤脑筋。我就充分利用“家校通”，每天提前给家长发短信，向家长播报明天的气温，并提醒家长要给孩子穿上合适的衣物。我班有个别幼儿突发高烧，我也能在第一时间通过“家校通”发短信给家长，方便家长带幼儿及时去看病。我班有一个叫思思的小朋友，经常要尿裤和尿床。她的爸爸妈妈很少来送她，经常是爷爷奶奶来接的，爷爷奶奶年纪都大了，经常搞不清。通过“家校通”，我及时地与思思的妈妈联系，发短信反映思思的情况，并要求家长配合，在家养成督促其主动小便的好习惯。思思的妈妈也运用了“家校通”及时地和我联系，一起来督促思思，培养思思的自立能力。一学期下来，思思进步了，现在基本上不尿裤和尿床了。为此，思思的妈妈非常感谢。因为她说，如果没有“家校通”来和老师、幼儿园进行及时的联系，思思不会取得这么快的进步。

     三、“家校通”促进了家长和教师之间的密切交流

     有了“家校通”方便了老师和家长在孩子学习问题上的沟通。如家长要在任意时间了解孩子在园的学习情况，可以随时查听班主任老师的“本周安排” 留言，也可以查听“家庭课堂”里留言的学习内容。除了和老师进行学习上的沟通外，家长们在孩子遇到心理、生理等方面的问题不好当面咨询老师时，也可利用 “家校通”以留言的形式与老师交流。例如，有一次，我们班平时很文静的园园突然在午睡前大声哭闹，不想午睡。我们安抚了好一阵园园才算平静下来。晚上园园回家时，她妈妈急匆匆地跟我们道别就走了。我们老师心里很纳闷，园园怎么变得这么奇怪。不一会儿，我们接到园园妈妈委托人工秘书转达来的留言。原来，园园小朋友近来一直尿频，所以很不舒服。她妈妈又不好意思对老师说。通过园园妈妈的信息，我们也加强了对园园尿频的关注，经观察，发现园园是有尿频现象。于是，我一方面把每天观察到园园的尿频次数通过“家校通”告诉家长，另一方面我又建议带她到中医院检查。经过医生的确诊，园园得了急性肾炎，需要马上在家卧床休息。得知这一消息后，园园妈妈非常焦急，怕孩子缺课。我耐心安慰她说，没关系的，因为“家校通”就是我们的知心朋友和得力助手，它就像一位小老师，您就放心让孩子在家休息和学习吧。果真如此，园园两个月病愈来园上课，她对于这些日子学的儿歌、歌曲掌握得非常好。园园妈妈激动地说：“‘家校通’真是我们的好老师，好朋友。”

     四、“家校通”促进了教师与孩子之间的贴心交往

     通过“家校通”这一平台，老师能真正了解学生，可以有针对性地因材施教。例如：我们新小班有一位特别内向、不肯说话的孩子婷婷。开学一周以来，我们发现婷婷小朋友很乖，从不哭闹。但是我们渐渐发现婷婷非常内向，从不肯说一句话。于是，我们通过“家校通”及时与孩子的家长联系，询问原因。通过观看家长用人工秘书发给我们的留言后，才知道婷婷小朋友从小因为爷爷奶奶太娇惯了，很少到公共场合去。所以到了幼儿园这个陌生的环境后就非常拘束，但她在家从不这样。于是，我们就每天利用“家校通”发留言给婷婷，在电话里和婷婷聊天、谈心、交流，渐渐地消除了婷婷对老师的陌生和幼儿园的恐惧，婷婷慢慢地开始会说话了。接着，我们一看到婷婷有进步的地方，就一方面发短信给家长表扬；一方面留言给婷婷表扬、鼓励她。一学期下来，婷婷变了，变成了一个活泼可爱，喜爱谈话、发言的小朋友。婷婷的家长看到了这一切，激动地说：“‘家校通’真是我们的知心朋友。我们喜欢‘家校通’，我们感谢‘家校通’。”

     “家校通”——让我们用爱心和童心，构筑起孩子心中最美的风景。“家校通”——让我们与家长为友，与孩子为伴，用童心通向童心，用爱心呼唤爱心。“家校通”——让我们用热线声声，诠释着对人生的追求。生命有爱才温暖，教育有爱才成功。是“家校通”使我们与孩子更亲密，是“家校通”使我们与家长更加心连心，是“家校通”架起了家园沟通的桥梁。