北京市实用技术学校在上级领导部门的大力支持下，以改革发展为动力，以市场为导向，以培养学生的职业能力和就业竞争力为核心，以创建国家级重点技工学校为目标，励精图治，不断进取，外拓规模，内抓质量，不断推进教育教学改革的纵深发展，提高了办学质量和办学效益，走出了一条有自己特色的办学之路，取得了可喜的成果。

    随着近几年的不断发展，学校在各方面都有了稳步的提高，形成了自己独有的特色。

    坚持面向市场，培养复合型、实用型技术人才。从1992年开始，随着社会主义市场经济体制的发展，我校开始逐步把毕业生推向人才市场。改变了单纯围绕纺织技术，只为纺织输送毕业生的狭路，改为面向社会多种行业，所学专业和技能具有现实应用价值，拓宽了学生的就业渠道，适应了多方面对技工人才的需求。1995年在北京市技校系统中推广了我校这一经验，之后，进一步探索，完善了以市场为导向的运行机制，形成了“以市场为先导，专业设置要为人才市场服务”的办学理念，按照社会的需求灵活设置专业，努力做到“人无我有，人有我优，人优我转”,办学形成特色，达到了学生、家长、用人单位都满意。

    学校建立了咨询委员会，聘请企业家、劳动就业机构专家、经济及科技专家出任咨询委员，定期召开咨询会议，分析研究技能人才需求趋势，专业和课程设置适应市场需求动向，为办学模式、专业设置等重大问题的解决提供决策建议，为学校的生存与发展起到了举足轻重的作用。

    我校还制定了劳动力市场预测制度和实行措施。通过职介中心、用人单位及时了解市场需求，对毕业生进行需求预测，及时调整专业设置和教学内容，明确重点专业，新增特色专业，整合单一性专业。

    为提高学生自身的竞争能力，在教学方面，加强了英语口语训练和计算机文字录入技能，以适应“入世”后市场发展的新形势；进一步突出了技能教学，加强实习教学，推行“双证书”学制，使学生掌握多种现代化建设中的实用技能，适应人才市场需求。

    由于我校坚持瞄准市场，找准位置办学，取得了好的效果。毕业生就业率高，用人单位对我校毕业满意率高。最近三年学生推荐就业率稳定在95%以上，用人单位满意率在80%以上；招生统招率达到94%，多次受到北京教育考试院和上级主管部门的表彰。

    坚持德育首位，塑造学生的高尚精神

    从改革开放开始，我们党就十分重视思想道德建设，根据不断变化了的实际情况，不断丰富教育内容，拓宽教育领域，改进教育方法。江泽民在党的十六大报告中进一步明确指出“特别要加强青少年思想道德建设”。因此，我校一贯重视德育工作，针对技校的特点，不断加强和改进德育工作，取得了显著效果。早在1991年就被评为“北京市德育先进单位”，在1996年学校被评为“市纺织系统职业技术教育先进单位”，1999年被评为市“重点技工学校”和2002年被评为“市职业教育先进单位”时，领导和专家都对我校的德育工作给予了充分肯定和好评。

     经过多年积极探索和不懈努力，我校逐步建立和完善了与市场经济相适应的，符合技术实践的德育内容和方式、方法以及相应的措施。

    1、德育内容分三个层面。
      第一个层面是把“三基本”和“三观”的基本观点，进行通俗化、形象化，渗透到对学生教育的各个环节中。
      第二个层面是以社会公德、职业道德、集体主义和“五爱”为主要内容，通过课堂教育和多种活动方式，引导学生自觉遵纪守法，奋发向上，积极进取、认清方向。
      第三个层面是面对市场，开设“职业指导”、“就业指导”、“心理学常识”、“涉交礼仪”等讲座和举行“走向成功”系列活动、“生活能力训练”等，以提高择业和就业后的适应能力。注重把思想教育和行为引导结合起来，启发学生自觉从我做起，实现“知与行”的统一，为他们成为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义新人打下基础，创造条件。

    2、德育方式方法多样性。为贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅颁布的《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》，按照“认真研究、积极探索新形势下中小学生德育工作的特点和规律，探求新办法、总结新经验”的精神，为了进一步提高德育的实效性，我们按照整体性、有序性、多样性、动态性的原则，针对技校学生的特点，学校坚持开展丰富多彩的第二课堂，进一步改进德育课教学的方法和手段，充分利用现代化教学手段，使德育课教学更加生动、形象，易于为学生所接受。

    学校还通过建立广播站，加大绿化、美化校园环境、加强校园文化建设等，营造良好的人文环境。尤其是通过“四个一”活动，即让学生的每项活动都有收获，让每一个学生都有参与学校管理的机会，让每一个学生都进入一个社团，让每一个学生都有一段印象深刻的服务、劳动经历。为学校德育工作开拓了新领域，营造了良好的育人环境，为学生提供了参与锻炼、娱乐和全面发展、成才的良好环境。

    经过德育课教学方式方法改革，实现了“由以教师为中心向以学生为中心，由以灌输为中心向以活动为中心，由以知识为中心向以实践为中心”的转变；实现了德育工作“由零散型向系统型、由经验型向理论型、学生由被动接受向主动参与”的转变，极大地提高了德育的实效性。我校毕业生张艳秋2002年荣获首都“五一劳动奖章”。

    我校把德育作为系统工程，形成了德育网络体系，全体教职工都树立了德育意识，自觉地把育人作为已任，齐抓共管。

    学校坚持“德育为首位，教学为中心，立足市场、服务学生，为首都经济建设和社会发展服务”的办学方针，不断深化学校内部管理体制的改革，追求卓越，持续改进，统一认识，狠抓落实；加强了学校在办学咨询、思想政治工作、教育教学和行政工作等方面的管理，夯实学校改革发展的基础。

    坚持教研、教改，培养高素质的师资队伍

    近年来按照“十五”规划的精神，学校全面实行教师职务聘任制，做到教师竞争上岗，择优聘用，加强对教师工作的管理，将考核结果存入业绩档案，作为续聘和晋升专业技术职务的依据；学校专门制定了师资队伍建设和培训计划，对在职职工进行“继续教育”工程和对新毕业的大学生 实施“入门教育”工程，不仅支持教师的学历进修、外出研修、有计划地组织教师参加教育理论学习和高级技能等培训。2000年为教职工每人购置了一台计算机，进行了计算机基础知识和基本技能的培训，2001年进行了文字录入和计算机办公软件应用的培训，2002年进行了计算机网络知识培训和课件制作培训。经过系统培训，现我校每一位教师均己能熟练操作计算机，独立制作课件、使用课件，“走向成功“系列活动之一《塑造成功心理》实现了内容教学的课件化，我校教师主编的“走向成功系列”教材的出版，标志着我校的教学水平迈上了一个新台阶。

    学校非常重视教研工作，联系学校的教学实际问题和教学改革，开展经常性的教研和教学质量评估活动，并针对专业建设等重大问题进行课题研究，每学期都根据教学工作要点研究具体的教研活动计划，教务科根据教研重点推出达标课、观摩课活动，定期召开教研交流会，组织评教、评学活动。在开展教研活动和评估活动时，不仅研究解决实际问题，而且注意整理、收集相关的信息资料，使教学研究和教学信息反馈资料完整，为教学质量的提高创造了条件。

    学校在上级领导部门的大力支持和指导下，经过全体师生员工的不懈努力，办学取得一定的成绩。学校建成了面向社会、自主办学的管理体制和适应社会发展的内部运行机制，形成了具有创新特点的教育体系，在面向市场、服务学生、德育工作、学校现代化建设、教学质量和社会服务等方面形成了有自己特色的办学模式。

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